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  text: "El presente artículo pretende ofrecer un panorama crítico acerca de la formación
    intercultural del\r\nmagisterio en el México plurilingüe y multicultural del siglo
    XXI. Para tal efecto, se examinan\r\ndiferentes manifestaciones empíricas del
    capital intercultural y del analfabetismo intercultural: entre\r\nla población
    nacional, a través de las demandas de 49 comunidades indígenas sobre la evaluación\r\neducativa
    a nivel preescolar y primaria con base en un estudio de caso en la Escuela Normal\r\nSuperior
    de México, en donde se forma buena parte de los futuros maestros de secundaria
    del país.\r\nLos respectivos resultados cuantitativos y cualitativos demuestran
    las limitaciones y el potencial\r\nde la realización socioculturalmente justa
    de capital intercultural. Se concluye que esta última no\r\nse puede lograr fácilmente
    y únicamente por parte de los respectivos maestros, sino que depende\r\nfundamentalmente
    de la voluntad política-económica necesaria, del apoyo administrativo y de las\r\nprovisiones
    institucionales correspondientes."
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  ama: 'Pöllmann A. La formación intercultural del magisterio en el México contemporáneo:
    Entre esperanza y analfabetismo intercultural. <i>Revista CoPaLa</i>. 2017;2(4):89-97.'
  apa: 'Pöllmann, A. (2017). La formación intercultural del magisterio en el México
    contemporáneo: Entre esperanza y analfabetismo intercultural. <i>Revista CoPaLa</i>,
    <i>2</i>(4), 89–97.'
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  chicago: 'Pöllmann, Andreas. “La formación intercultural del magisterio en el México
    contemporáneo: Entre esperanza y analfabetismo intercultural.” <i>Revista CoPaLa</i>
    2, no. 4 (2017): 89–97.'
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    Entre esperanza y analfabetismo intercultural,” <i>Revista CoPaLa</i>, vol. 2,
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publication: Revista CoPaLa
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title: 'La formación intercultural del magisterio en el México contemporáneo: Entre
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