[{"date_created":"2026-09-10T10:10:16Z","type":"conference","department":[{"_id":"556"}],"citation":{"mla":"Kullmann, Harry. <i>Unterrichtsbezogene Lehrerkooperation in Den Mathematisch-Naturwissenschaftlichen Fächern – Theoretischer Hintergrund, Zentrale Forschungsbefunde, Praxisbezogene Reflexion</i>. 2011.","ama":"Kullmann H. Unterrichtsbezogene Lehrerkooperation in den mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächern – theoretischer Hintergrund, zentrale Forschungsbefunde, praxisbezogene Reflexion. In: ; 2011.","bibtex":"@inproceedings{Kullmann_2011, title={Unterrichtsbezogene Lehrerkooperation in den mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächern – theoretischer Hintergrund, zentrale Forschungsbefunde, praxisbezogene Reflexion}, author={Kullmann, Harry}, year={2011} }","apa":"Kullmann, H. (2011). <i>Unterrichtsbezogene Lehrerkooperation in den mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächern – theoretischer Hintergrund, zentrale Forschungsbefunde, praxisbezogene Reflexion</i>. Jahrestagung des Vereins zur Förderung des mathematischen und naturwissen-schaftlichen Unterrichts (MNU), Landesverband Nordrhein, Köln.","ieee":"H. Kullmann, “Unterrichtsbezogene Lehrerkooperation in den mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächern – theoretischer Hintergrund, zentrale Forschungsbefunde, praxisbezogene Reflexion,” presented at the Jahrestagung des Vereins zur Förderung des mathematischen und naturwissen-schaftlichen Unterrichts (MNU), Landesverband Nordrhein, Köln, 2011.","short":"H. Kullmann, in: 2011.","chicago":"Kullmann, Harry. “Unterrichtsbezogene Lehrerkooperation in Den Mathematisch-Naturwissenschaftlichen Fächern – Theoretischer Hintergrund, Zentrale Forschungsbefunde, Praxisbezogene Reflexion,” 2011."},"abstract":[{"lang":"ger","text":"Die Kooperation unter den Lehrkräften ist bereits seit mehreren Jahrzehnten als ein Merkmal „guter Schulen“ bzw. guter Kollegien identifiziert. Die von einer besseren Zusammenarbeit erwarteten Effekte beziehen sich zunächst auf die Kompetenzen der beteiligten Personen. In der Folge sollen sich auch die Unterrichtsqualität und mit dieser schließlich die Schülerleistungen verbessern. Erwartet und mitunter nachgewiesen wird zudem eine Entlastung auf Lehrerseite. \r\nIm ersten Teil des Tagungsbeitrags werden die theoretischen Hintergründe für die Annahme erläutert, dass sich die Kompetenzen der Lehrkräfte durch ihre Zusammenarbeit verbessern. Anschließend werden ausgewählte Forschungsergebnisse zur Ausprägung und den Wirkungen der Kooperation von Lehrerinnen und Lehrern mit mathematisch-naturwissen-schaftlichen Unterrichtsfächern vorgestellt. Aufgezeigt wird in diesem Zusammenhang u.a. die Spannweite aktuell realisierter Kooperation in gymnasialen Fachkollegien. Zudem werden Faktoren genannt, die mit Schülerleistungen in den naturwissenschaftlichen Fächern positiv korrelieren. Zum Beginn des dritten Teils werden provokante und teils gegenläufige Befunde, Thesen und Forderungen zur fachkollegialen Lehrerkooperation vorgestellt. Ihre Inhalte bilden den Ausgangspunkt für eine praxisbezogene Reflexion aller Anwesenden. "}],"language":[{"iso":"eng"}],"_id":"67096","user_id":"105186","status":"public","title":"Unterrichtsbezogene Lehrerkooperation in den mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächern – theoretischer Hintergrund, zentrale Forschungsbefunde, praxisbezogene Reflexion","year":"2011","conference":{"end_date":"2011-09-13","start_date":"2011-09-13","name":"Jahrestagung des Vereins zur Förderung des mathematischen und naturwissen-schaftlichen Unterrichts (MNU),","location":"Landesverband Nordrhein, Köln"},"jel":["I21"],"author":[{"full_name":"Kullmann, Harry","last_name":"Kullmann","orcid":"0000-0001-5488-5105","first_name":"Harry","id":"77972"}],"date_updated":"2026-09-10T10:11:32Z"}]