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res:
  bibo_abstract:
  - "Ausgewählte Ergebnisse des Projektes „Schulsystem und Kultur der Einzelschule
    als Kontext des naturwissenschaftlichen Lernens in Schulen der Sekundarstufe I“
    bilden den Gegenstand dieses Symposienbeitrages. Das Projekt erhält seinen Impuls
    aus der Schuleffektivitätsforschung, innerhalb derer herausgestellt wird, dass
    Unterricht nicht voraussetzungslos funktioniert, sondern auf den Rückhalt unterschiedlicher
    Stützsysteme angewiesen ist. Neben dem gesellschaftlichen Stellenwert von Bildung
    ist dies insbesondere die einzelschulische Organisationskultur. Allerdings gibt
    es kaum belastbare Befunde zur Ausgestaltung und Bedeutung der einzelschulischen
    „kulturellen Innenausstattung“ (Fend 2001). Dies betrifft z.B. die kollegiale
    Zusammenarbeit als ein zentrales schulkulturelles Merkmal. Obwohl seit mehreren
    Jahrzehnten seitens der Schulforschung sowie der Schuladministration gefordert,
    ist bislang offen, welche Bereiche von Kooperation im Hinblick auf die Effektivität
    von Schulen als besonders wichtig zu erachten sind. \r\nVor diesem Hintergrund
    möchte das Projekt das Bedingungsgefüge der Entstehung von Lernergebnissen im
    naturwissenschaftlichen Unterricht weiter aufklären, soweit diese Bedingungen
    außerhalb des Unterrichts bzw. auf den Ebenen der Fachbereiche, der Schule als
    Organisation und des Schulsystems liegen. Die empirische Basis der Untersuchung
    bilden Daten von 16 Gymnasien aus zwei Bundesländern (Schulleitungs-, Lehrer-
    und Schülerdaten auf der Grundlage von Befragungen und Leistungstests). Im Rahmen
    des Vortrags werden erste Analysen insbesondere zum Zusammenhang zwischen dem
    Kontextmerkmal „Kooperation“ und den naturwissenschaftlichen Lernerträgen vorgestellt.
    Ein Augenmerk gilt dabei der Konkurrenz zwischen Lehrkräften. \r\nInsgesamt strebt
    das Projekt mit der Herausarbeitung von Kontextmerkmalen für gelingenden naturwissenschaftlichen
    Unterricht auf der Schul- und auf der Schulsystemebene die Bereitstellung von
    Wissen an, das im Rahmen der o. g. Forschergruppe in einer späteren Arbeitsphase
    einen Beitrag zur Entwicklung von Interventionsstrategien leisten kann. @ger"
  bibo_authorlist:
  - foaf_Person:
      foaf_givenName: Isabell
      foaf_name: van Ackeren, Isabell
      foaf_surname: van Ackeren
  - foaf_Person:
      foaf_givenName: Rainer
      foaf_name: Block, Rainer
      foaf_surname: Block
  - foaf_Person:
      foaf_givenName: Klaus
      foaf_name: Klemm, Klaus
      foaf_surname: Klemm
  - foaf_Person:
      foaf_givenName: Harry
      foaf_name: Kullmann, Harry
      foaf_surname: Kullmann
      foaf_workInfoHomepage: http://www.librecat.org/personId=77972
    orcid: 0000-0001-5488-5105
  - foaf_Person:
      foaf_givenName: Frank
      foaf_name: Sprütten, Frank
      foaf_surname: Sprütten
  dct_date: 2006^xs_gYear
  dct_language: ger
  dct_title: Schulkultur als Kontext naturwissenschaftlichen Lernens – Explorative
    Analysen unter besonderer Berücksichtigung der Kooperation von Gymnasiallehrkräften@
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