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res:
  bibo_abstract:
  - <jats:p> Der Vorbereitungsdienst stellt einen zentralen Abschnitt im Professionalisie‍
    rungsprozess angehender Lehrpersonen dar, in dem der Beziehung zwischen Lehramtsanwärter*innen
    (LAA) und Mentor*innen eine besondere Bedeutung zukommt. In Nordrhein-Westfalen
    (NRW) bestehen bislang keine einheitlich formulierten Anforderungen an Mentor*innen,
    was Handlungsspielräume er‍ öffnet und für die konkrete Gestaltung der Arbeitsbeziehung
    viel Spielraum lässt. Der Beitrag widmet sich diesem Themenfeld, indem er Einblicke
    in ein Dissertationsvorhaben gibt, das die Wahrnehmung der Mentoring-Bezie‍ hung
    aus beiden Perspektiven (LAA und Mentor*innen) untersucht. Ziel ist es, zentrale
    Merkmale der Arbeitsbeziehungen zu identifizieren und damit Grundlagen für eine
    gezielte Unterstützung von Mentoring-Prozessen zu lie‍ fern. Interviews mit Seminarleitungen
    und Schulleitungen sowie quantitative Befragungen von LAA und Mentor*innen zeigen
    erste Tendenzen auf und verdeutlichen die Bedeutung von Vertrauen, Wertschätzung
    und Austausch für eine gelingende kooperative Arbeitsbeziehung im Vorbereitungsdienst
    </jats:p>@eng
  bibo_authorlist:
  - foaf_Person:
      foaf_givenName: Ellersiek
      foaf_name: Annchristin, Ellersiek
      foaf_surname: Annchristin
  bibo_doi: 10.31244/9783818851262
  dct_date: 2026^xs_gYear
  dct_isPartOf:
  - http://id.crossref.org/issn/9783818801267
  dct_language: eng
  dct_publisher: Waxmann Verlag GmbH@
  dct_title: 'Professionelle Kooperation: Mentoring im Vorbereitungsdienst. Zur Wahrnehmung
    und Gestaltung kooperativer Arbeitsbeziehungen im Vorbereitungsdienst in Nordrhein-Westfalen
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