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res:
  bibo_abstract:
  - Modernisierung und pädagogische Expansion führen zu einem Relevanzzuwachs des
    lebenslangen Lernens und damit auch der Erwachsenen- bzw. Weiterbildung (EB/WB);
    ein Umstand, der in der Fachdidaktik des Schulfaches Erziehungswissenschaft (des
    sog. ‚Pädagogikunterrichts‘) im Rahmen des Diskurses zu einer pädagogischen Perspektive
    und mit Blick auf die Breite des schulfachbezogenen Verständnisses von Pädagogik
    Einbezug erfährt. Diese Dissertation schließt an diesen Horizont an und dient
    einerseits der analytischen Annäherung an die Berücksichtigung von EB/WB im durch
    Lehrpläne, Schulbücher und fachbezogene Literatur vermittelten Kontext des Unterrichtsfaches.
    Andererseits geht es um Argumente für eine verstärkte Integration entsprechender
    Fachinhalte sowie um die beispielhafte Inhaltskonstitution eines darauf und auf
    das Prinzip kategorialer pädagogischer Bildung orientierten Bildungsganges für
    die gymnasiale Oberstufe, die sich als zu prüfender und zu diskutierender Impuls
    für den fachdidaktischen Diskurs und die fachpraktische Unterrichtsentwicklung
    versteht. @ger
  bibo_authorlist:
  - foaf_Person:
      foaf_givenName: Sven
      foaf_name: Heidkamp, Sven
      foaf_surname: Heidkamp
      foaf_workInfoHomepage: http://www.librecat.org/personId=66734
  bibo_volume: ' 720'
  dct_date: 2026^xs_gYear
  dct_language: ger
  dct_publisher: Waxmann@
  dct_subject:
  - Educational Science
  - Erziehungswissenschaft
  - Adult Education
  - Erwachsenenbildung
  - Weiterbildung
  - Fachdidaktik
  - Unterrichtsfach Erziehungswissenschaft
  - Pädagogikunterricht
  - School Subject Pedagogics
  - Lebenslanges Lernen
  - Unterrichtsentwicklung
  - Inhaltskonstitution
  - Qualitative Inhaltsanalyse
  - Überschriftenanalyse
  - Lehrplananalyse
  - Analyse von Zentralabiturvorgaben
  - Schulbuchanalyse
  - kategoriale pädagogische Bildung
  - pädagogische Perspektive
  - Legitimation des Pädagogikunterrichts
  dct_title: ' Erwachsenenbildung im Kontext des Pädagogikunterrichts. Analytische
    und konstruktive Zugänge@'
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