Accents of English in English language teaching in Germany: a corpus-phonological approach to textbook analysis

In der vorliegenden Arbeit wird die Darstellung von drei ausgewählten Akzenten des Englischen in den Audio Materialien deutscher Englisch-Schulbücher untersucht. Dabei verfolgt diese Arbeit einen Korpus-phonologischen Ansatz um die Darstellung des Britischen, Amerikanischen, und Australischen Englisch zu untersuchen. Dabei wird das Augenmerk auf die Akzente Received Pronunciation, General American, und Standard (Mainstream) Australian English in den drei in NRW genutzten Lehrwerken English G Access, Green Line, und Camden Town gelegt. Das phonologische Schulbuchkorpus umfasst 3 Stunden, 36 Minuten, und 40 Sekunden Audio Material. Insgesamt umfasst das Korpus 54 Sprecher*innen für die asugewählte phonologische Merkmale für jeden untersuchten Akzent analysiert werden. Die Ergebnisse der Arbeit zeigen, dass die drei Lehrwerke einige phonologische Merkmale der Akzente Received Pronunciation, General American, und Standard (Mainstream) Australian English darstellen, dies aber nciht durchgängig für alle Sprecher*innen. Dennoch zeigt die Arbeit, dass die Schulbücher und die Audio Materialien den Schüler*innen eine effektive und praktische Möglichkeit bieten, die Variation der Englischen Sprache kennenzulernen.

---

In this dissertation, a corpus-phonological approach is used to analyse the representation of British English in the form of Received Pronunciation, American English in the form of General American, and Australian English in the form of Standard (Mainstream) Australian English in three textbook series - English G Access, Green Line, and Camden Town - used at secondary schools in North Rhine-Westphalia. The phonological textbook corpus consists of the audio materials from volumes two, four, and five of the three textbooks and comprises 3 hours, 36 minutes, and 40 seconds of audio materials. A total of 54 speakers are included in the corpus and select phonological features are analysed for each accent. The results of this study show that all three textbooks display at least some of the accent features of Received Pronunciation, General American, and Australian English, but not consistently across all speakers. These textbooks and audio materials nevertheless offer an effective and practical method for introducing learners to the diversity of the English language.