Aktuelle pädagogische und hermeneutische Ansätze aus Judentum, Christentum und Islam in Kindertora, Kinderbibel und Kinderkoran: Identitätsbildung, diversitätssensible Religionspädagogik und normative Diskurse

Dieser Beitrag untersucht aktuelle pädagogische und hermeneutische Ansätze der jüdischen, christlichen und muslimischen Religionspädagogik in Kindertora, Kinderbibel und Kinderkoran. Er betont die Notwendigkeit für Lehrkräfte, sich mit den spezifischen pädagogischen und hermeneutischen Ansätzen der drei monotheistischen Religionen vertraut zu machen, um die didaktischen Heiligen Schriften im Unterricht angemessen nutzen zu können. Beispiele aus dem aktuellen Religionsunterricht zeigen Missverständnisse und Überraschungen auf, die durch unzureichendes Wissen entstehen. Der Artikel hebt die Bedeutung einer jüdischen Identitätsbildung, einer christlichen diversitätssensiblen Perspektive und von muslimischen normativen Diskursen in den verschiedenen Religionspädagogiken hervor und diskutiert die Herausforderungen und Chancen, die mit der Nutzung didaktisierter Heiliger Schriften verbunden sind.

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This article examines current pedagogical and hermeneutical approaches to Jewish, Christian and Muslim religious education in the Children’s Torah, Children’s Bible and Children’s Quran. It emphasizes the need for teachers to familiarize themselves with the specific pedagogical and hermeneutical approaches of the three monotheistic religions in order to be able to use the didactic Holy Scriptures appropriately in the classroom. Examples from current religious education lessons show misunderstandings and surprises that arise due to insufficient knowledge. The article emphasizes the importance of Jewish identity formation, a Christian diversity-sensitive perspective and Muslim normative discourses in the various religious pedagogies and discusses the challenges and opportunities associated with the use of didactic Holy Scriptures.