Verbesserung des Schülerinteresses selbstverständlich?

Die Kontextorientierung im Physikunterricht wird weitgehend uneingeschränkt als eine Möglichkeit der Verbesserung des Physikunterrichts gesehen. Nahezu übereinstimmend belegen alle empirischen Studien, dass kontextorientierter Unterricht positiven Einfluss auf das Interesse der Schülerinnen und Schüler hat. Im Lehrerfortbildungsprojekt „piko-DO“ wurde zum Inhaltsfeld „Elektrizität“ eine kontext- und schülerorientierte Unterrichtseinheit „Mein elektrifiziertes Jugendzimmer“ entwickelt, von verschiedenen Lehrkräften im Unterricht eingesetzt und evaluiert. Die Auswertung der Schülerfragebögen führte zu dem sowohl überraschenden als auch ernüchternden Ergebnis, dass sich das Interesse der Schülerinnen und Schüler kaum verändert hat. Im Vortrag werden die Unterrichtsreihe und einige Ergebnisse der Fragebogenuntersuchung dargestellt und in Zusammenhang mit Aussagen aus Interviews mit den unterrichtenden Lehrkräften und in Bezug zu bisherigen empirisc