Zwischen fortgesetzter Professionalisierung und bewusster Neuorientierung: Das außerschulische Berufsfeldpraktikum (BFP) aus Sicht von Lehramtsstudierenden

Das obligatorische vierwöchige Berufsfeldpraktikum (BFP) für Lehramtsstudierende in Nordrhein-Westfalen verfolgt zwei Ziele. Zum einen sollen die Studierenden berufliche Perspektiven außerhalb des Schuldienstes kennenlernen (Bauer et al., 2011), zum anderen aber auch „Einblicke in die für den Lehrerberuf relevanten außerschulischen Tätigkeitsfelder“ (LABG, 2002, §12) erhalten. Diese Ziele sind zum Teil gegenläufig und können abhängig von der konkreten Ausgestaltung (z.B. in welchem Tätigkeitsfeld das BFP absolviert wird) nicht gleichzeitig voll erreicht werden. Es stellt sich daher die Frage, welcher Zielschwerpunkt von den Studierenden selbst angestrebt wird. Basierend auf kumulierten Daten von regelmäßigen Online-Evaluationsbefragungen zum BFP an der Universität Paderborn (N = 3.156) wird daher exploriert, wie Studierende das BFP ausgestalten und einschätzen. Es zeigt sich, dass das BFP generell als positiv beurteilt wird. In den gewählten Tätigkeitsfeldern und Rückmeldungen der Studierenden wird aber auch deutlich, dass das BFP eher als fortgesetzte Professionalisierung für den Lehrberuf und wenig zur Suche nach beruflichen Alternativen genutzt wird. Es wird also konsistent zur bekannt starken Motivation von LA-Studierenden für den Zielberuf ausgestaltet (Rothland, 2010). Dabei besteht allerdings die Gefahr, dass diese kaum bewusste Erfahrungen in einer Arbeitswelt machen, für die sie ihre Schüler*innen vorbereiten müssen (Dreer, 2013).