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542 Publications
2021 | Journal Article | LibreCat-ID: 45333
J. Schönherr, S. Schukajlow, J. Blomberg, and C. Leopold, “Does strategic knowledge matter? Effects of strategic knowledge about drawing on students’ modeling competencies in the domain of geometry,” Mathematical Thinking and Learning, 2021, doi: 10.1080/10986065.2021.2012741.
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2021 | Journal Article | LibreCat-ID: 45342
J. Schönherr, J. Blomberg, S. Schukajlow, and C. Leopold, “Do emotions and prior performance facilitate the use of the learner-generated drawing strategy? Effects of enjoyment, anxiety, and intramathematical performance on the use of the drawing strategy and modelling performance,” Contemporary Educational Psychology, vol. 65, 2021, doi: 10.1016/j.cedpsych.2021.101967.
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2021 | Journal Article | LibreCat-ID: 35737
R. Biehler and F. Y. Fleischer, “Introducing students to machine learning with decision trees using CODAP and Jupyter Notebooks,” Teaching Statistics, vol. 43, pp. S133–S142, 2021, doi: 10.1111/test.12279.
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2021 | Journal Article | LibreCat-ID: 34822
J. Bruns, H. Gasteiger, and C. Strahl, “Conceptualising and measuring domain-specific content knowledge of early childhood educators: A systematic review,” Review of Education, vol. 9, no. 2, pp. 500–538, 2021, doi: 10.1002/rev3.3255.
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2021 | Journal Article | LibreCat-ID: 45687
J. Bruns and T. Schopferer, “Eine mustergültige Wissenschaft,” . TPS – Theorie und Praxis der Sozialpädagogik, vol. 11, pp. 28–32, 2021.
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2021 | Conference Paper | LibreCat-ID: 36527 | 
S. Jensen, H. Gasteiger, and J. Bruns, “Place value and regrouping as seperate constructs of place value understanding,” in Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Khon Kaen, Thailand, 2021, vol. 3, pp. 101–109.
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2021 | Journal Article | LibreCat-ID: 34823
J. Bruns, H. Gasteiger, and C. Strahl, “Context and Implications Document for: Conceptualising and measuring domain-specific content knowledge of early childhood educators: A systematic review,” Review of Education, vol. 9, no. 2, pp. 539–540, 2021, doi: 10.1002/rev3.3256.
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2021 | Conference Paper | LibreCat-ID: 36536 |
S. Jensen, H. Gasteiger, and J. Bruns, “Stellenwertverständnis: Verständnis von Stellenwertprinzip und Bündelungsprinzip als separate Konstrukte,” in Beiträge zum Mathematikunterricht 2021, Lüneburg, 2021, doi: http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-22292.
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2021 | Book Chapter | LibreCat-ID: 56204
D. Frischemeier, S. Podworny, and R. Biehler, “Integration fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Komponenten in der Lehramtsausbildung Mathematik Grundschule am Beispiel einer Veranstaltung zur Leitidee „Daten, Häufigkeit und Wahrscheinlichkeit“,” in Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik, Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2021.
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2020 | Conference Paper | LibreCat-ID: 31873
J. Schumacher, “Deduktion und Abduktion beim diagrammatischen Schließen – das didaktische Potential der Peirceschen Semiotik,” 2020, doi: 10.17877/DE290R-21555.
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2020 | Book Chapter | LibreCat-ID: 31551
U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, “Tragfähige Grundlagen,” in Kinder lernen Zukunft – Anforderungen und tragfähige Grundlagen, 1st ed., vol. Band 150, U. Hecker, M. Lassek, and J. Ramseger, Eds. Frankfurt a. M.: Grundschulverband, 2020, pp. 108–118.
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2020 | Book Chapter | LibreCat-ID: 31552
L. Heckmann and U. Häsel-Weide, “Aufgaben für den inklusiven Mathematikunterricht - aus der Sicht von Lehrkräften.,” in Beiträge zum Mathematikunterricht 2020, H.-S. Siller, W. Weigel, and J. F. Wörler, Eds. Münster: WTM Verlag, 2020, pp. 393–396.
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2020 | Book Chapter | LibreCat-ID: 31549
U. Häsel-Weide, “Sachrechnen,” in Didaktik des Unterrichts bei Lernschwierigkeiten: Ein Handbuch für Studium und Praxis, 4th ed., U. Heimlich and F. B. Wember, Eds. W. Kohlhammer GmbH, 2020, pp. 308–318.
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2020 | Book Chapter | LibreCat-ID: 31550
U. Häsel-Weide, “Mathematik (Primarstufe) in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Qualifizierung für das Lehren von Mathematik in der Grundschule.,” in Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 1st ed., C. Cramer, J. König, M. Rothland, and S. Blömeke, Eds. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 2020, pp. 462–469.
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2020 | Journal Article | LibreCat-ID: 45383
J. Dröse and S. Prediger, “Enhancing Fifth Graders’ Awareness of Syntactic Features in Mathematical Word Problems: A Design Research Study on the Variation Principle,” Journal für Mathematik-Didaktik, 41(2), pp. 399–422, 2020, doi: doi.org/10.1007/s13138-019-00153-z.
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2020 | Journal Article | LibreCat-ID: 31553
S. Seitz, U. Häsel-Weide, Y. Wilke, and M. Wallner, “Expertise von Lehrpersonen für inklusiven Mathematikunterricht der Sekundarstufe - Ausgangspunkte zur Professionalisierungsforschung.,” K:ON Kölner Online-Journal für Lehrer*innenbildung, no. 2, 2020, doi: 10.18716/ojs/kON/2020.2.03.
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2020 | Conference Paper | LibreCat-ID: 45384
J. Dröse, “Verstehensgrundlagen diagnostizieren - Welche Wissenselemente fokussieren Lehrkräfte?,” in Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 , 2020, pp. 233–236.
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2020 | Book Chapter | LibreCat-ID: 45386
J. Dröse, V. Eisen, S. Prediger, M. Altieri, M. Schellenbach, and R. Menning, “Textaufgaben lesen lernen – eine digital gestützte Einheit mit App ,” in Mathematik lehren 223, 2020, pp. 38–40.
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2020 | Book Chapter | LibreCat-ID: 44685
J. Schumacher and S. Rezat, “Rekonstruktion diagrammatischen Schließens beim Erlernen der Subtraktion negativer Zahlen,” in Zeichen und Sprache im Mathematikunterricht: Semiotik in Theorie und Praxis, G. Kadunz, Ed. Berlin, Heidelberg: Springer, 2020, pp. 85–112.
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