Dem Verstehen auf der Spur – Ausgewählte Befunde zu den Grundvorstellungen von Schülerinnen und Schülern beim Rechnen mit negativen Zahlen aus einem Unterrichtsstudien-Projekt zum inklusiven Mathematikunterricht

Kullmann, H., Friedli, R., & Hattermann, M. (2019). Dem Verstehen auf der Spur – Ausgewählte Befunde zu den Grundvorstellungen von Schülerinnen und Schülern beim Rechnen mit negativen Zahlen aus einem Unterrichtsstudien-Projekt zum inklusiven Mathematikunterricht. In C. Biermann, S. Geist, H. Kullmann, & A. Textor (Eds.), Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule (Vol. 10, pp. 261–286). Klinkhardt.

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Kullmann, Harry, Reto Friedli, and Mathias Hattermann. “Dem Verstehen auf der Spur – Ausgewählte Befunde zu den Grundvorstellungen von Schülerinnen und Schülern beim Rechnen mit negativen Zahlen aus einem Unterrichtsstudien-Projekt zum inklusiven Mathematikunterricht.” In Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule, edited by Christine Biermann, Sabine Geist, Harry Kullmann, and Annette Textor, 10:261–286. Impuls Laborschule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019.

H. Kullmann, R. Friedli, and M. Hattermann, “Dem Verstehen auf der Spur – Ausgewählte Befunde zu den Grundvorstellungen von Schülerinnen und Schülern beim Rechnen mit negativen Zahlen aus einem Unterrichtsstudien-Projekt zum inklusiven Mathematikunterricht,” in Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule, vol. 10, C. Biermann, S. Geist, H. Kullmann, and A. Textor, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019, pp. 261–286.

Kullmann, Harry, et al. “Dem Verstehen auf der Spur – Ausgewählte Befunde zu den Grundvorstellungen von Schülerinnen und Schülern beim Rechnen mit negativen Zahlen aus einem Unterrichtsstudien-Projekt zum inklusiven Mathematikunterricht.” Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule, edited by Christine Biermann et al., vol. 10, Klinkhardt, 2019, pp. 261–286.