Perspektiven von Schüler:innen in der designbasierten Forschung

m Beitrag werden Ergebnisse der Design-Based-Research-Studie Studierende als Lesecoaches dargestellt, in der das Lernsetting Lesen mit Rätseln zum Lesenlernen im 3./4. Schuljahr entwickelt wurde. Dieses zeichnet sich durch eine mehrdimensionale, adaptive und kindorientierte Ausrichtung aus. In den Fokus wird die Perspektive von Schüler:innen genommen, die das Lernsetting über zehn Wochen erprobt haben. Ausgehend von qualitativen Leitfadeninterviews mit einer Teilstichprobe (n=12) beurteilen die Kinder die Rätselaufgaben, die Arbeit mit einem anderen Kind und die Arbeit mit einem digitalen Audiostift. Im Sinne der designbasierten Forschung werden aus den Beurteilungen der Kinder Gestaltungsprinzipien zur Weiterentwicklung des Lernsettings abgeleitet. Die Ergebnisse zeigen, dass die Perspektive der Schüler:innen in der designbasierten Forschung eine Bereicherung darstellen kann.