Entlastung durch Kooperation? Analyse des Beitrags verschiedener Formen der Zusammen-arbeit zur Berufszufriedenheit von Lehrkräften

Ein Vorteil der kollegialen Zusammenarbeit wird in ihrem Beitrag zur Berufszufriedenheit und in der Folge der emotionalen Stabilität der einzelnen Lehrkräfte gesehen. Da die emotionale Stabilität ihrerseits eine Bedingung für die Handlungskompetenz darstellt, ergibt sich ein unmittelbarer Bezug der psychischen Gesundheit zur Leistungsfähigkeit der Lehrpersonen. Mehrere Studien legen nahe, dass der Einfluss der Kooperation auf Faktoren wie der Berufszufriedenheit eher gering ist. Offen ist jedoch bislang, ob verschiedene Formen der Kooperation in differenzieller Weise mit Belastungsindikatoren zusammenhängen. In einer empirischen Studie mit 122 Gymnasiallehrkräften wurde diese Frage untersucht. Es zeigt sich, dass eine eher fachübergreifende Kooperation, ein fachdidaktisch ausgerichteter Austausch sowie das Klima im Gesamtkollegium mit der Berufszufriedenheit mit kleiner bis mittlerer Effektstärke assoziiert sind (.218 < r < .232; alle p < .05). Als weniger bedeutsam erweisen sich u.a. Konstrukte welche die didaktischen Erträge aus der Kooperation für die einzelne Lehrperson bilanzieren. Da keine negativen Zusammenhänge auftreten wird insgesamt deutlich, dass das Gemeinschaftserleben und das allgemeine Schulklima der Berufszufriedenheit zuträglicher sind als der unmittelbar unterrichtsbezogene Nutzen. Neben dem theoretischen Hintergrund und einer Diskussion werden auch flankierende Analysen zu Bedingungsfaktoren wie etwa Geschlecht und Berufserfahrung ergänzend vorgestellt.