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34 Publications
2023 | Conference Abstract | LibreCat-ID: 62963
P. Pollmeier and S. Fechner, “Depicting the confrontation with anomalous data in Models of Data,” presented at the 15th Conference of The European Science Education Research Association (ESERA), Cappadocia, 2023.
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2023 | Conference Abstract | LibreCat-ID: 62955
S. Fechner, D. Stroop, J. Ponath, and P. Pollmeier, “Digitale Messwerterfassung im Chemieunterricht – Einblicke in die Entwicklung von Lernumgebungen und digitale Netzwerke,” presented at the Herbsttagung des Deutscher Verein zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts (MNU e.V.) Landesverbands Westfalen, Dortmund, 2023.
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2023 | Conference Abstract | LibreCat-ID: 63010
L. Wedekind, P. Pollmeier, and S. Fechner, “Making use of analogical transfer in context-based learning,” presented at the ESERA Conference 2023, Cappadocia, Türkiye, 2023.
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2023 | Conference Abstract | LibreCat-ID: 62969
P. Pollmeier, C. Vogelsang, and S. Fechner, “Evidence based practice of pre-service teachers,” presented at the 15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Cappadocia, 2023.
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2022 | Journal Article | LibreCat-ID: 30202
P. Pollmeier, T. Rogge, and C. Vogelsang, “Emotionale Erfahrungen von Lehramtsstudierenden bei der Arbeit mit Eigenvideografien von Unterricht – Fallanalysen aus einer längsschnittlichen Interviewstudie im Praxissemester,” ZeHf – Zeitschrift für empirische Hochschulforschung, vol. 5, no. 1, pp. 20–37, 2022, doi: 10.3224/zehf.v5i1.03.
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2022 | Conference Abstract | LibreCat-ID: 62967
P. Pollmeier and S. Fechner, “Preservice science teachers‘ competences in evidence based practice a longitudinal case study,” presented at the Conference of National Association for Research in Science Teaching (NARST), Vancouver, 2022.
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2022 | Conference Abstract | LibreCat-ID: 62966
P. Pollmeier and S. Fechner, “Einfluss des Praxissemesters auf den Umgang mit Evidenzen im Unterricht,” presented at the Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik e.V., Aachen, 2022.
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2021 | Conference Paper | LibreCat-ID: 26718 | 
P. Pollmeier and S. Fechner, “ Erweiterung des epistemologischen Verständnisses durch Konfrontation mit anomalen Daten.,” in Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch?, virtuell, 2021, pp. 605–608.
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2021 | Journal Article | LibreCat-ID: 29189
T. Rogge, C. Vogelsang, and P. Pollmeier, “Wie erleben Lehramtsstudierende unterschiedliche Feedbacksituationen im Praxissemester? – Analysen auf Basis einer Interviewstudie zum Einsatz von Unterrichtsvideografien,” Seminar, vol. 4, pp. 91–105, 2021.
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2021 | Book Chapter | LibreCat-ID: 23733 |
P. Pollmeier and S. Fechner, “Förderung angehender Lehrkräfte im Umgang mit Evidenzen für den naturwissenschaftlichen Unterricht,” in Lehrkräftebildung neu gedacht. Ein Praxishandbuch für die Lehre in den Naturwissenschaften und deren Didaktiken, M. Kubsch, S. Sorge, J. Arnold, and N. Graulich, Eds. Waxmann, 2021, pp. 150–154.
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2021 | Book Chapter | LibreCat-ID: 27071
P. Pollmeier and S. Fechner, “Zwischen den Stühlen? – Verknüpfung von Erfahrungen des Praxissemesters mit Theorien im Lehramtsstudium Chemie. Sukzessiven Kompetenzaufbau nach dem Praxissemester gestalten,” in Theorie und Praxis in der Lehrerbildung - Verhältnisbestimmungen aus der Perspektive von Fachdidaktiken, C. Caruso, C. Harteis, and A. Gröschner, Eds. Wiesbaden: Springer Fachmedien, 2021.
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2021 | Conference Abstract | LibreCat-ID: 62965
P. Pollmeier, “Epistemological enhancement through confrontation with anomalous data,” presented at the Summerschool of The European Science Education Research Association, digital, 2021.
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2021 | Conference Abstract | LibreCat-ID: 62960
P. Pollmeier, “Epistemological enhancement t hrough confrontation with anomalous data,” presented at the Summerschool of The European Science Education Research Association, digital, 2021.
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2019 | Conference Paper | LibreCat-ID: 23756
P. Pollmeier and S. Fechner, “Creativity in data analysis through confrontation with anomalous data,” in The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education. Electronic Proceedings of the ESERA 2019 Conference. , Bologna, 2019, pp. 751–759.
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