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56 Publications
2017 | Book (Editor) | LibreCat-ID: 31856
U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, Eds., Gemeinsam Mathematik lernen. Mit allen Kindern rechnen. Frankfurt a. Main: Grundschulverband e. V., 2017.
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| Files available
2017 | Misc | LibreCat-ID: 31852
U. Häsel-Weide, T. Breucker, and M. Nührenbörger, Förderheft zum Zahlenbuch 1. Leipzig: Klett, 2017.
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2017 | Misc | LibreCat-ID: 31853
U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, Förderkommentar Lernen zum Zahlenbuch 1. Leipzig: Klett, 2017.
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2017 | Misc | LibreCat-ID: 31854
U. Häsel-Weide, Das Zahlenbuch. Förderkommentar Lernen zum 2. Schuljahr. Leipzig: Klett, 2017.
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2017 | Misc | LibreCat-ID: 31855
U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, Das Zahlenbuch 2. Förderheft. Leipzig: Klett, 2017.
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2017 | Book Chapter | LibreCat-ID: 31861
U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, “Produktives Fördern im inklusiven Mathematikunterricht - Möglichkeiten einer mathematisch ausgerichteten Diagnose und individuellen Förderung.,” in Inklusiver Unterricht in der Grundschule, 1st ed., F. Helmich and E. Blumberg, Eds. Stuttgart: Kohlhammer, 2017, pp. 213–228.
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2017 | Book Chapter | LibreCat-ID: 31862
U. Häsel-Weide and S. Prediger, “Förderung und Diagnose im Mathematikunterricht - Begriffe, Planungsfragen und Ansätze.,” in Basiswissen Lehrerbildung: Mathematik unterrichten, 1st ed., M. Abshagen, B. Barzel, J. Kramer, T. Riecke-Baulecke, B. Rösken-Winter, and C. Selter, Eds. Seelze: Klett Kallmeyer, 2017, pp. 167–181.
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2017 | Conference Paper | LibreCat-ID: 31863
U. Häsel-Weide and C. Schöttler, “Students constructing meaning for the decimal system in dyadic discussions: epistemological and interactionist analyses of negotiation processes in an inclusive setting.,” in Proceedings of the International Symposium Elementary Maths Teaching. Equity and diversity in elementary mathematics education, 2017, pp. 373–383.
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2017 | Book Chapter | LibreCat-ID: 31860
U. Häsel-Weide and A. M. Hintz, “Soziale Begegnungen beim (kooperativen) Lernen im Mathematikunterricht.,” in Gemeinsam Mathematik lernen. Mit allen Kindern rechnen., U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, Eds. Frankfurt a. Main: Grundschulverband e. V., 2017, pp. 78–87.
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2017 | Book | LibreCat-ID: 31858
U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, E. Moser Opitz, and C. Wittich, Ablösung vom zählenden Rechnen. Fördereinheiten für heterogene Lerngruppen, 4th ed. Seelze: Klett Kallmeyer, 2017.
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2017 | Book Chapter | LibreCat-ID: 31857
U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, “Grundzüge des inklusiven Mathematikunterrichts. Mit allen Kindern rechnen.,” in Gemeinsam Mathematik lernen - mit allen Kindern rechnen., U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, Eds. Frankfurt a. Main: Grundschulverband e. V., 2017, pp. 8–21.
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2016 | Conference Paper | LibreCat-ID: 31799
U. Häsel-Weide, “»Mathematik inklusive«: Lernchancen im inklusiven Anfangsunterricht.,” in Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik der Mathematik, Heidelberg, 2016, vol. 1, pp. 365–369.
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2016 | Conference Paper | LibreCat-ID: 31798
U. Häsel-Weide, “Mathematik gemeinsam lernen - Lernumgebungen für den inklusiven Mathematikunterricht.,” in Tagungsband des AK Grundschule in der GDM 2016, 2016, pp. 9–24.
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2016 | Journal Article | LibreCat-ID: 31800
U. Häsel-Weide, “‘Merit hat 4 von 5 Subtraktionsaufgaben durch Rückwärtszählen gelöst’. Leistungsbeurteilung im inklusiven Mathematikunterricht,” Sonderpädagogische Förderung heute, vol. 4, no. 61, pp. 356–368, 2016.
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2016 | Book | LibreCat-ID: 31801
U. Häsel-Weide, Vom Zählen zum Rechnen. Struktur-fokussierende Deutungen in kooperativen Lernumgebungen., 1st ed. Wiesbaden: Springer Spektrum, 2016.
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2016 | Journal Article | LibreCat-ID: 31797
U. Häsel-Weide, “Gemeinsam ordnen – gemeinsam lernen. Mathematische Strukturen sichtbar machen. ,” Grundschulunterricht Mathematik, no. 1, pp. 30–33, 2016.
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