Thiemo Bloh

Institut für Erziehungswissenschaft
thiemo.bloh@uni-paderborn.de
ID
69383

22 Publications

Mark all

[22]
2024 | Book Chapter | LibreCat-ID: 53612 | OA
Das Praxissemester aus Referendar:innenperspektive – Forschende Grundhaltung zwischen erster und zweiter Ausbildungsphase
T. Bloh, M. Homt, B. Bloh, in: J. Korte, D. Wittek, J. Schröder (Eds.), Dokumentarische Professionalisierungsforschung Bezogen Auf Das Lehramtsstudium, Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2024, pp. 194–215.
LibreCat | Files available | Download (ext.)
 
[21]
2022 | Journal Article | LibreCat-ID: 34198 | OA
Ein kritisch-multiperspektivischer Blick auf Forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung. Fragen, Erwägungen und Rekonstruktionen.
T. Bloh, C. Caruso, die hochschullehre 8 (2022).
LibreCat | DOI | Download (ext.)
 
[20]
2022 | Journal Article | LibreCat-ID: 34199
Grundlagentheoretische Differenzen in der Lehrkräftekooperationsforschung
T. Bloh, Zeitschrift für Pädagogik 68 (2022) 749–762.
LibreCat | DOI
 
[19]
2022 | Conference Paper | LibreCat-ID: 34203
Was bedeutet Post-Digitalität? – Universitäre Lehrpraktiken zwischen situativer Anforderung und habitueller Prägung
T. Bloh, in: 2022.
LibreCat
 
[18]
2022 | Conference Paper | LibreCat-ID: 34201
AussteigerInnen – Fluchtbewegungen in der LehrerInnenbiographie
T. Bloh, in: 2022.
LibreCat
 
[17]
2022 | Conference Paper | LibreCat-ID: 34202
„Referenzrahmen“ als gewinnbringendes Konstrukt im Kontext Dokumentarischer Evaluationsforschung!?
T. Bloh, in: 2022.
LibreCat
 
[16]
2022 | Conference Paper | LibreCat-ID: 34204
The Deconstruction of Professionalism
T. Bloh, in: 2022.
LibreCat
 
[15]
2022 | Journal Article | LibreCat-ID: 35111
Ein kritisch-multiperspektivischer Blick auf Forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung
T. Bloh, C. Caruso, die hochschullehre 8 (2022) 299–312.
LibreCat | DOI
 
[14]
2021 | Conference Paper | LibreCat-ID: 28701
Kollektive Reflexionsphasen
T. Bloh, in: 2021.
LibreCat
 
[13]
2020 | Book Chapter | LibreCat-ID: 28000
Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument - Eine kritische Reflexion
T. Bloh, B. Bloh, in: K. Kansteiner, C.G. Buhren, P. Theurl (Eds.), Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument im Bildungswesen, 2020, pp. 49–62.
LibreCat
 
[12]
2019 | Conference Paper | LibreCat-ID: 28700
Lernen von Praxiskompetenz
T. Bloh, in: 2019.
LibreCat
 
[11]
2018 | Conference Paper | LibreCat-ID: 28005
„Persons in the Shadow“ und ihre Bedeutung für die Entwicklung von Lehrerexpertise
T. Bloh, B. Bloh, in: 2018.
LibreCat
 
[10]
2018 | Conference Paper | LibreCat-ID: 28007
Professionelle Lerngemeinschaften und Communities of Practice – Unterschiedliche theoretische Ansätze zur Erforschung von Lehrerkooperation
T. Bloh, B. Bloh, S. van Ophuysen, in: 2018.
LibreCat
 
[9]
2018 | Conference Paper | LibreCat-ID: 28699
Professionelle Lerngemeinschaften und Kompetenzentwicklung – Eine praxistheoretische Perspektive
T. Bloh, in: 2018.
LibreCat
 
[8]
2016 | Conference Paper | LibreCat-ID: 28029
Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen - Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen
T. Bloh, B. Bloh, in: 2016.
LibreCat
 
[7]
2016 | Journal Article | LibreCat-ID: 28030
Lehrerkooperation als Community of Practice – Zur Bedeutung kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung
T. Bloh, B. Bloh, Journal of Educational Research Online 8 (2016) 207–230.
LibreCat
 
[6]
2015 | Journal Article | LibreCat-ID: 28033
Lernpotential durch Lehrerkooperation. Vorstellung eines Analyseansatzes zur Erfassung erfahrungsbezogener Lerngelegenheiten.
T. Bloh, B. Bloh, S. van Ophuysen, Empirische Pädagogik 29 (2015) 505–520.
LibreCat
 
[5]
2014 | Conference Paper | LibreCat-ID: 28695
Erwerb von Handlungskompetenz in Communities of Practice
T. Bloh, in: 2014.
LibreCat
 
[4]
2014 | Conference Paper | LibreCat-ID: 28697
Zur Bedeutung Anderer bei der Entwicklung von Expertise – Eine Analyse berufsbiographischer Narrationen von Grundschullehrkräften
T. Bloh, in: 2014.
LibreCat
 
[3]
2013 | Conference Paper | LibreCat-ID: 28038
Lernen in Lehrerteams – Das Zusammenspiel von Erfahrung und Generalisierung als Lerngelegenheit
B. Bloh, T. Bloh, in: 2013.
LibreCat
 
[2]
2013 | Conference Paper | LibreCat-ID: 28694
Kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung. Zur Bedeutung kollektiver Orientierun-gen für individuelle Handlungskompetenz von Grundschullehrkräften
T. Bloh, in: 2013.
LibreCat
 
[1]
2012 | Conference Paper | LibreCat-ID: 28692
Kooperationsbedingte Identitäts- und Kompetenzentwicklung von Grundschullehrkräften
T. Bloh, in: 2012.
LibreCat
 
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2024 | Book Chapter | LibreCat-ID: 53612 | OA
Das Praxissemester aus Referendar:innenperspektive – Forschende Grundhaltung zwischen erster und zweiter Ausbildungsphase
T. Bloh, M. Homt, B. Bloh, in: J. Korte, D. Wittek, J. Schröder (Eds.), Dokumentarische Professionalisierungsforschung Bezogen Auf Das Lehramtsstudium, Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2024, pp. 194–215.
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2022 | Journal Article | LibreCat-ID: 34198 | OA
Ein kritisch-multiperspektivischer Blick auf Forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung. Fragen, Erwägungen und Rekonstruktionen.
T. Bloh, C. Caruso, die hochschullehre 8 (2022).
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2022 | Journal Article | LibreCat-ID: 34199
Grundlagentheoretische Differenzen in der Lehrkräftekooperationsforschung
T. Bloh, Zeitschrift für Pädagogik 68 (2022) 749–762.
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[19]
2022 | Conference Paper | LibreCat-ID: 34203
Was bedeutet Post-Digitalität? – Universitäre Lehrpraktiken zwischen situativer Anforderung und habitueller Prägung
T. Bloh, in: 2022.
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2022 | Conference Paper | LibreCat-ID: 34201
AussteigerInnen – Fluchtbewegungen in der LehrerInnenbiographie
T. Bloh, in: 2022.
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„Referenzrahmen“ als gewinnbringendes Konstrukt im Kontext Dokumentarischer Evaluationsforschung!?
T. Bloh, in: 2022.
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[16]
2022 | Conference Paper | LibreCat-ID: 34204
The Deconstruction of Professionalism
T. Bloh, in: 2022.
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[15]
2022 | Journal Article | LibreCat-ID: 35111
Ein kritisch-multiperspektivischer Blick auf Forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung
T. Bloh, C. Caruso, die hochschullehre 8 (2022) 299–312.
LibreCat | DOI
 
[14]
2021 | Conference Paper | LibreCat-ID: 28701
Kollektive Reflexionsphasen
T. Bloh, in: 2021.
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[13]
2020 | Book Chapter | LibreCat-ID: 28000
Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument - Eine kritische Reflexion
T. Bloh, B. Bloh, in: K. Kansteiner, C.G. Buhren, P. Theurl (Eds.), Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument im Bildungswesen, 2020, pp. 49–62.
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2019 | Conference Paper | LibreCat-ID: 28700
Lernen von Praxiskompetenz
T. Bloh, in: 2019.
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[11]
2018 | Conference Paper | LibreCat-ID: 28005
„Persons in the Shadow“ und ihre Bedeutung für die Entwicklung von Lehrerexpertise
T. Bloh, B. Bloh, in: 2018.
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2018 | Conference Paper | LibreCat-ID: 28007
Professionelle Lerngemeinschaften und Communities of Practice – Unterschiedliche theoretische Ansätze zur Erforschung von Lehrerkooperation
T. Bloh, B. Bloh, S. van Ophuysen, in: 2018.
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[9]
2018 | Conference Paper | LibreCat-ID: 28699
Professionelle Lerngemeinschaften und Kompetenzentwicklung – Eine praxistheoretische Perspektive
T. Bloh, in: 2018.
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[8]
2016 | Conference Paper | LibreCat-ID: 28029
Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen - Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen
T. Bloh, B. Bloh, in: 2016.
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[7]
2016 | Journal Article | LibreCat-ID: 28030
Lehrerkooperation als Community of Practice – Zur Bedeutung kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung
T. Bloh, B. Bloh, Journal of Educational Research Online 8 (2016) 207–230.
LibreCat
 
[6]
2015 | Journal Article | LibreCat-ID: 28033
Lernpotential durch Lehrerkooperation. Vorstellung eines Analyseansatzes zur Erfassung erfahrungsbezogener Lerngelegenheiten.
T. Bloh, B. Bloh, S. van Ophuysen, Empirische Pädagogik 29 (2015) 505–520.
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[5]
2014 | Conference Paper | LibreCat-ID: 28695
Erwerb von Handlungskompetenz in Communities of Practice
T. Bloh, in: 2014.
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[4]
2014 | Conference Paper | LibreCat-ID: 28697
Zur Bedeutung Anderer bei der Entwicklung von Expertise – Eine Analyse berufsbiographischer Narrationen von Grundschullehrkräften
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[3]
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Lernen in Lehrerteams – Das Zusammenspiel von Erfahrung und Generalisierung als Lerngelegenheit
B. Bloh, T. Bloh, in: 2013.
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[2]
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Kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung. Zur Bedeutung kollektiver Orientierun-gen für individuelle Handlungskompetenz von Grundschullehrkräften
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Kooperationsbedingte Identitäts- und Kompetenzentwicklung von Grundschullehrkräften
T. Bloh, in: 2012.
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