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294 Publications
2020 | Journal Article | LibreCat-ID: 16965
M. Schürmann et al., “Ein Kurzbericht aus dem Forschungsprojekt WiGeMath-Lernzentren als Unterstützungsmaßnahme für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase,” dghd-Newsletter, vol. 01/2020, pp. 25–29, 2020.
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2019 | Conference Paper | LibreCat-ID: 13106
J. Schumacher, “Rekonstruktion diagrammatischen Schließens am Beispiel der Subtraktion negativer Zahlen,” in Beiträge zum Mathematikunterricht 2019, Regensburg.
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2019 | Conference Paper | LibreCat-ID: 13107
J. Schumacher and S. Rezat, “A Hypothetical Learning Trajectory for the Learning of the Rules for Manipulating Integers,” in Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11, February 6 – 10, 2019), Utrecht.
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2019 | Book (Editor) | LibreCat-ID: 13139 | 
S. Rezat, L. Fan, M. Hattermann, J. Schumacher, and H. Wuschke, Eds., Proceedings of the Third International Conference on Mathematics Textbook Research and Development: 16-19 September 2019 Paderborn, Germany. Paderborn: Universitätsbibliothek Paderborn, 2019.
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| DOI
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2019 | Conference Paper | LibreCat-ID: 32089
U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, “Materials für inclusive mathematics education - Design principles an practices.,” in Proceedings of the Third International Conference on Mathematics Textbook Research an Development, 2019, pp. 185–190.
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2019 | Journal Article | LibreCat-ID: 32090
T. Breucker, O. Freesemann, U. Häsel-Weide, E. M. Opitz, M. Nührenbörger, and C. Wittich, “Fördern im inklusiven Mathematikunterricht im Spannungsfeld zwischen gemeinsamen Lernsituationen und gezielter Förderung.,” Zeitschrift für Heilpädagogik, no. 70, pp. 316–326, 2019.
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2019 | Misc | LibreCat-ID: 32091
U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, and M. Reinold, Das Zahlenbuch 4. Förderheft. Stuttgart: Klett, 2019.
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2019 | Misc | LibreCat-ID: 31954
U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, and M. Reinold, Das Zahlenbuch. Förderkommentar Lernen zum 4. Schuljahr. Leipzig: Klett, 2019.
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2019 | Book Chapter | LibreCat-ID: 32092
U. Häsel-Weide, “Lernumgebungen für den inklusiven Mathematikunterricht zwischen reichhaltiger Offenheit und fokussierter Förderung,” in Zwischen Persönlichkeitsbildung und Leistungsentwicklung. Fachspezifische Zugänge zu inklusivem Unterricht, B. Baumert and M. Willen, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019, pp. 175–181.
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2019 | Book | LibreCat-ID: 45387
J. Dröse, Textaufgaben lesen und verstehen lernen – Entwicklungsforschungsstudie zur mathematikspezifischen Leseverständnisförderung. Heidelberg: Springer Spektrum, 2019.
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2019 | Book Chapter | LibreCat-ID: 45390
J. Dröse and S. Prediger, “Scaffolding für fachbezogene textsortenspezifische Lesestrategien – Entwicklungsforschungsstudie zur Förderung des Umgangs mit Textaufgaben,” in Fachunterricht, Sprachbildung und Sprachkompetenzen , B. Ahrenholz, S. Jeuk, B. Lütke, J. Paetsch, and H. Roll, Eds. Berlin: de Gruyter, 2019, pp. 107–134.
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2019 | Journal Article | LibreCat-ID: 45689
J. Bruns and L. Eichen, “Frühe mathematische Bildung im elementarpädagogischen Alltag,” KiTa aktuell Österreich, vol. 7, no. 5, pp. 85–86, 2019.
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2019 | Conference Paper | LibreCat-ID: 36529 |
J. Bruns and H. Gasteiger, “VimaS_num: Measuring situational perception in mathematics of early childhood teachers,” in Proceedings of the 43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Pretoria, South Africa, 2019, vol. 2, pp. 129–136.
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2019 | Journal Article | LibreCat-ID: 21531
H. Gasteiger, J. Bruns, C. Benz, E. Brunner, and P. Sprenger, “Mathematical pedagogical content knowledge of early childhood teachers: a standardized situation-related measurement approach,” ZDM, vol. 52, pp. 193–205, 2019, doi: 10.1007/s11858-019-01103-2.
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| DOI
2019 | Conference Paper | LibreCat-ID: 36542 |
J. Bruns and H. Gasteiger, “Mathematikdidaktischen Wissen von frühpädagogischen Fachkräften aus kognitiv-situationsbezogener Perspektive – Theoretisches Konstrukt und empirische Erfassung,” in Beiträge zum Mathematikunterricht 2019, Regensburg, 2019, pp. 169–172, doi: 10.17877/DE290R-20771.
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| DOI
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2019 | Conference Paper | LibreCat-ID: 45388
J. Dröse, “Comprehending mathematical problem texts – Fostering subject-specific reading strategies for creating mental text representation,” in Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, 2019.
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2019 | Conference Paper | LibreCat-ID: 45389
J. Dröse, “Mathematical and linguistic features of word problems in grade 4 and 5 German textbooks – A compara-tive corpus linguistic approach,” in Proceedings of the Third International Conference on Mathematics Textbook Research and Development , 2019, pp. 161–166.
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2019 | Conference Paper | LibreCat-ID: 45391
R. Delucchi, P. Neugebauer, J. Dröse, S. Prediger, and B. Mertins, “Eye-Tracking-Studie zum Erfassen von Referenzstrukturen in Textaufgaben der Klasse 5,” in Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 , 2019, pp. 1239–1242.
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2019 | Conference Paper | LibreCat-ID: 52510
G. Werth, “Mathilde Vaerting. Deutschlands erste Mathematikdidaktikderin,” in Beiträge zum Mathematikunterricht, Regensburg, 2019.
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2019 | Journal Article | LibreCat-ID: 33598
S. Rezat and S. Rezat, “„...weil man Fermi-Aufgaben so rechnet“. Modelltexte als sprachliche Ressource für das Erklären von Lösungswegen bei Fermi-Aufgaben,” In: Mathematik differenziert 3/2019, pp. 30–37, 2019.
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